thiet bi mam non con nít nói chung và trẻ mầm non nói riêng là niềm chờ đợi của gia đình và là tương lai của xã hội. Nếu được để mắt, giáo dục đúng mực thì trẻ sẽ phát triển thành người con ngoan của gia đình, doanh nghiệp hữu ích cho xã hội. Ngược lại nếu không chăm sóc giáo dục trẻ kịp thời và sai lệch có thể vươn lên gánh nặng cho gia đình và xã hội. vì thế, công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có ý nghĩa đặc biệt cần thiết so sánh với mỗi gia đình, với ngành học mầm non và đối với mỗi nước.

Trong những năm vừa rồi hoạt động chú tâm nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe trẻ trong các trường mầm non đã thu được nhiều sự quan tâm của gia đình, xã hội. để mắt nuôi dưỡng – giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và giữ vị trí tuyệt quan trọng, chăm nom nuôi dưỡng nhằm bảo vệ, tăng sức khỏe cho trẻ giúp trẻ vững mạnh hài hòa, phẳng phiu về thể chất, trẻ khỏe khoắn, hợp lý.

Nhiệm vụ của trường mầm non là: “Tiếp nhận, chăm bẵm và giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi”. Các bé khi đến trường còn chưa biết đi, chưa biết nói, mọi sinh hoạt thuở đầu hoàn toàn nhờ vào cô giáo. Nhiều phụ huynh khi đưa con đến trường còn siêu run sợ, không biết các cô giáo mầm non có để mắt con mình được chu đáo được hay không. đặc trưng là với các bé biếng ăn các bậc cha mẹ không tránh khỏi những băn khoăn trăn trở, đang giờ làm việc cũng tranh thủ đến xem con có khóc không, ăn có được nhiều không? Những trăn trở của họ, chúng tôi

– những cô giáo mầm non đều thấu hiểu và thông cảm. Để các bậc cha mẹ yên tâm công tác, chúng tôi đã thực sự vừa là cô giáo, vừa là người mẹ hiền, dạy trẻ biết đi đứng, dạy trẻ nói điều hay lẽ phải, dỗ dành trẻ ăn hết xuất, ru cho các bé ngủ ngon giấc. Chúng tôi, những cô giáo mầm non chỉ ước mong các cách nuôi cho các bé khoẻ, dạy cho các bé ngoan, mở ra trước mắt các bé một trái đất đầy kỳ thú để các bé thoả thích tìm tòi và khám phá, tạo cho các bé các sân chơi để các bé có dịp thưởng thức những gì bé được cô dạy ở trường và cả những gì bé tự tò mò được.



Những gì các bé làm được là một món quà quý giá mà các bé tặng cho chúng tôi. Tâm huyết là thế nhưng trên thực tế trường mầm non Nam Mẫu còn gặp muôn vàn khó khăn trong công tác chăm nom, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Trường được có mặt trên thị trường từ năm 2003, các lớp được phân bố ở các thôn bản, tất cả phòng học là nhà tạm, nhà mượn, trang thiết bị bên trong hầu như không có gì. Ngoài ra đó nhu cầu gửi trẻ đến trường mầm non lại rất lớn bởi vậy nhà trường phải huy động phụ huynh làm nhà tạm và mượn phòng học của các nhà văn hoá thôn bản, phòng học của các trường tiểu học trên địa bàn.

Đến nay nhà trường được đầu tư phòng học vững chắc từ chương trình cứng cáp hoá trường lớp học. Nhà trường đã từng bước khắc phục những khó khăn đó, so sánh với các ban ngành đoàn thể và nhà trường đang xây dựng thêm phòng học, bếp ăn và các nhà cửa vệ sinh, mua sắm thêm được một số trang đồ vật chuyên dụng cho dạy và học, sân chơi ngoài trời ở điểm trung tâm và những điểm phân trường lẻ đã có đồ chơi. xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non có một vai trò, vị trí quantrọng, nó là nền tảng, là cơ sở chắc chắn để nuôi dạy các cháu, là phượng tiện để giúp trẻ vững mạnh một cách vừa đủ về các mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. thiet bi mam non

Giáo dục mầm non là một bậc học yên cầu có nghệ thuật kỹ thuật khác với các bậc học khác. do vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt. Chủ động trong công tác Chỉ đạo kiến thức, chất lượng giáo dục trong nhà trường. thành lập kế hoạch một cách công nghệ và lãnh đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch. Tham mưu tích cực với các cấp chỉ đạo để buôn bán, bổ sung gần như các trang trang bị mầm non, đồ dùng dạy học.

lãnh đạo thực hiện đúng chương trình, cách thức sinh hoạt theo luật pháp từng độ tuổi yêu thích với chủ đề, chủ điểm. hay kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình. Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng kiến thức. lãnh đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng tăng lên phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về bí quyết giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì thuận tiện trăm năm trồng người”

chăm bẵm, giáo dục trẻ ở trường mầm non để ý nhiều đặc trưng đến chăm nom nuôi dưỡng và chăm sóc giáo dục.+ để mắt nuôi dưỡng: Giáo dục cho trẻ biết được một số hành vi trong ăn uống, thao tác vệ sinh cá nhân. bảo đảm an ninh tuyệt đối về thể chất và tinh thần, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường. Giữ gìn môi trường sinh hoạt, công cụ ăn uống, đồ dùng, đồ chơi của trẻ của trẻ sạch để phòng chống những bệnh do virut gây ra, dễ lây lan và gây nguy khốn tới tính mạng của trẻ. Đảm bảo tốt công tác vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường, phòng chống các dịch bệnh như tay chân miệng, sốt xuất huyết, Rubella và các bệnh theo mùa cho trẻ.

chỉ huy triển khai nhiều mô hình “Giáo dục trẻ rửa tay bằng xà phòng”, chú trọng giáo dục tài năng sống cho trẻ mầm non, góp phần sinh ra nền nếp, thói quen tốt, hành vi tiến bộ có ích cho sức khỏe và sự vững mạnh dài lâu của trẻ. để ý nhiều khâu bảo đảm vệ sinh bình yên thực phẩm, phòng ngừa các đại dịch, Thường xuyên kiểm tra nguồn nước, diệt muỗi, hợp đồng với những công ty chế tạo thực phẩm sạch. công sở khám sức khỏe định kỳ 2 lần/năm/trẻ.

+ chăm sóc giáo dục: chú trọng đổi mới cách dạy học, tăng giáo dục vừa đủ cho trẻ, Tổ chức cho trẻ hưởng thụ tò mò các động tác để phát huy tính tích cực của trẻ.

+ Công tác truyền thông: Tuyên truyền cho các phụ huynh đưa đón cho đến lớp đúng giờ, thực hiện ăn chín uống sôi, không ăn thức ăn ôi thiu, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, nuôi dưỡng trẻ theo công nghệ.Để chăm bẵm và giáo dục trẻ có hiệu quả nhất, các bậc cha mẹ cũng như các cô nuôi dạy trẻ cần phải phụ thuộc những quy luật vững mạnh tâm, sinh , lý của trẻ ở từng quá trình. Quy luật phát triển tâm sinh lý ở trẻ ở từng quá trình khác nhau. Mỗi công đoạn lắp ráp, lứa tuổi trẻ có nhu cầu, động tác ăn ngủ khác nhau nên trẻ có hình thức sinh hoạt khác nhau. Khi thành lập và thực hiện hình thức sinh hoạt của trẻ cần quán triệt quan điểm tích hợp, lấy tác động chủ yếu của trẻ ở từng công đoạn lắp ráp, lứa tuổi làm trung tâm

=> https://www.blogmamnon.top/2018/03/c...-em-thiet.html